استراتيجيات الاستيعاب عدة خيارات النشر

نشر سوندانس يخلق "مجموعة استراتيجيات مجموعة" لرفع إنجاز القراءة.
كيت يركز على ستة استراتيجيات استيعابية أثبتت فعاليتها؛ الدكتورة ليندا غامبريل، استشاري مؤلف، هو معروف دوليا الخبير القراءة ورئيس الجمعية الدولية للقراءة.
• بطاقات الممارسة التفاعلية - 12 بطاقات الطالب لتوفير التدريب العملي على، وممارسة استراتيجية الموجهة. 12 نسخة من كل بطاقة خيالية وغير خيالية (144 مجموع)، بالإضافة إلى مجموعة من علامات قابل للمسح.
• اختيارات الطلاب من المستوى - 36 اختيارات خيالية وغير خيالية للقراء دون، على، وفوق المستوى لممارسة وتطبيق الاستراتيجيات بشكل مستقل (6 نسخ من كل اختيار).
• دليل المعلم - يوفر دعما شاملا لتدريس وتقييم كل استراتيجية.
• سد الموارد - مواد التقييم الرسمية وغير الرسمية، قبل وبعد الاختبارات لإعلام التدريس وقياس النمو، 12 القراء المنزل للقراءة المستقلة، رسائل الأسرة لتعزيز المنزل / تعليم المدرسة.

الفهم مجموعة أدوات.
توفر مجموعة أدوات الفهم من ستيفاني هارفي وآن غودفيس كل ما تحتاجه لمساعدة الطلاب على فهم، والاستجابة، والتعلم من النص غير الروائي. وتشمل مجموعة أدوات الدروس الجاهزة لتعليم القراءة والفهم. كما أنه يساعدك على تصميم الدروس الخاصة بك استراتيجية الاستيعاب الخاصة لتطوير القراء والمتعلمين المستقلين عبر أي محتوى أو المناهج الدراسية.
متوفر في K-2 و 3-6 مجموعات، ومجموعة أدوات الفهم يوفر استراتيجيات تعمل على مساعدة الطلاب على فهم، والاستجابة، والتعلم من النص غير الخيالي، وبناء المعرفة الخلفية عبر المناهج وطوال العام.
ويمكن استخدام هذا المورد المرن للتعليم مع مجموعة كاملة، مجموعة صغيرة، والأفراد في مجموعة متنوعة من الإعدادات بما في ذلك ورشة عمل القراءة، القراءة الموجهة، التدخل، دعم إل، والمدرسة الصيفية.
تقدم مجموعة أدوات الفهم تعليمات قوية لتشجيع الطلاب على تطوير مهارات القراءة والفهم التي تؤدي إلى التعلم مدى الحياة. الممارسات:
تعميق فهم الطلاب للنص غير الروائي من خلال التركيز على القراءة والكتابة والرسم والتحدث والاستماع والتحقيق. وكالة فوستر والتفكير الاستراتيجي عبر المناهج الدراسية من خلال مساعدة الأطفال على التنقل النص المعلوماتي والتفكير في ما يقرأون لتعلم وفهم وتذكر ذلك. توفير بديل لمنهج "تعيين وصحيح" التقليدي. تتبع التعليمات المبنية على البحوث إطار الإفراج التدريجي: نموذج، دليل، والممارسة. دعم المعلمين لفهم تعليمات استراتيجية الفهم، والتخطيط وتصميم الدروس، وخلق طرق لتقييم نمو الطلاب مع مرور الوقت. تحميل عينات أدوات.
التعليم والتعلم في سلسلة أدوات الفهم يركز على الفهم والاستراتيجية كتب الدرس نظمت حول استراتيجيات الفهم التأسيسية. يوفر كل درس جاهز للتعلم التحركات التعليمية ولغة التدريس، فضلا عن إطار الدرس لتناسب أي المناهج الدراسية.
مراقبة الفهم سهم طرق القراء تتبع تفكيرهم ورصد فهمهم كما يقرأون. تفعيل وتوصيل تنبيهات الطلاب إلى المعرفة الخلفية تأثير على تعلمهم ويدعمهم لربط الجديد إلى المعروف. تسأل الأسئلة تسلط الضوء على كيفية استخدام القراء للأسئلة لتوضيح الأفكار غير المألوفة واكتشاف معلومات جديدة. إنفر و فيسواليز يعلم الطلاب كيفية استخدام أدلة السياق والأدلة النصية لاستخلاص استنتاجات حول وكسر فتح المفاهيم الجديدة والأفكار الكبيرة في النص. تحديد الأهمية يساعد الطلاب على تحديد وتنظيم ومشاركة الأفكار والمعلومات المهمة في النص. تلخيص و سينثزيز تشجع الطلاب على تجاوز مجرد إعادة صياغة الحقائق، لسحب معا التفكير واستخدام جميع الاستراتيجيات لفهم الأفكار الكبيرة.
جديد في الإصدار الثاني من مجموعة الأدوات، محو الأمية المحتوى: الدروس والنصوص من أجل الفهم عبر المناهج يحتوي على دروس جديدة التي تدمج وتمتد جميع الاستراتيجيات الست عبر المناهج الدراسية.
إن النصوص الإرشادية التي تستخدمها مجموعة الأدوات في العالم الحقيقي توجه الطلاب لاستخدام استراتيجيات الفهم.
مجلة، على شبكة الإنترنت، والمقالات الأصلية هي محور العديد من الدروس. (بالإضافة إلى ذلك، الصفوف K & نداش؛ 2 أدوات تتضمن ملصقات كبيرة من تايم للأطفال أكبر صورة الطبعة و ناشيونال جيوغرافيك الشباب اكسبلورر.) يوفر مورد رفيق الرقمية جميع المواد والموارد التعليمية في شكل كامل استنساخه بالألوان الكاملة. الكتب التجارية المشار إليها في دروس مجموعة الأدوات متاحة للشراء منفصلة. تحميل عينات أدوات.
تفريغ مجموعة أدوات الفهم.
وتلتزم سلسلة أدوات الفهم لرفع مستوى خبرة المعلم من خلال التطوير المهني جزءا لا يتجزأ. ضمن سلسلة أدوات الفهم، المؤلفين ستيفاني هارفي وآن غودفيس إرشاد المعلم من خلال الدروس سقالة، نصائح التدريس، وعينات عمل الطالب، وأكثر من ذلك.
تتضمن كل مجموعة أدوات الموارد التالية:
خلفية.
كمعلمين، ونحن نأخذ أفكار الأطفال، والأفكار، والآراء على محمل الجد. نحن تصميم التعليمات التي تشرك الأطفال وتوجيه لهم لأنها تتعامل مع المعلومات والمفاهيم التي يواجهونها في المدرسة، وخاصة لأنها تقرأ النص الإعلامية.
زراعة ثقافة التفكير والتفاهم.
يركز التعليم والتعلم في مجموعة أدوات الفهم على تعليم الفهم، بما في ذلك:
مراقبة الفهم تفعيل وربط المعرفة الخلفية طرح الأسئلة استنتاج معنى تحديد أهمية تلخيص والتوليف.
فهم، وتذكر، واستخدام النص المعلوماتي.
توفر مجموعة أدوات الفهم بديلا عن المناهج التقليدية والمناهج الصحيحة. وبدلا من ذلك، يركز التعليم والتعلم على التفكير الاستراتيجي والتعليم الصريح من خلال النمذجة والممارسة والتطبيق.
الإطار التدريجي لإطار المسؤولية.
يتم تدريس استراتيجيات القراءة في مجموعة أدوات الفهم من خلال الإفراج التدريجي عن إطار المسؤولية. نحن نقدم تعليمات واضحة من خلال النمذجة والممارسة التعاونية، ومن ثم توفير فرص الممارسة المستقلة والتطبيق.
هل كل معلم.
قوة التفكير الاستراتيجي.
تطوير الموظفين لفهم مجموعة أدوات.
ما يريده اختصاصيو التوعية في الطبعة الثانية.
نموذج الفضول كل يوم واحد.
الميزات الجديدة في.
الطبعة الثانية.
أدوات تساعد على جعل التفكير مرئية ومسموعة.
تقييم الطالب في مجموعة أدوات الفهم.
إطار الدرس أدوات الفهم:
معلومات اكثر.
ما الجديد في الإصدار الثاني؟
الطبعة الجديدة 2016 من سلسلة يتضمن كل شيء من الطبعة الأصلية بالإضافة إلى دليل المعلم الجديد، والموارد الجديدة على الانترنت، وكتاب جديد، محو الأمية المحتوى: الدروس والنصوص لفهم عبر المناهج الدراسية. العديد من الدروس الجديدة دمج الاستراتيجيات مع العلوم والدراسات الاجتماعية المناهج الدراسية.
تحتوي كتب الاستراتيجية المحدثة على نفس المحتوى والدروس المستفادة من النسخة الأصلية مع تحسين التصميم والتنظيم لجعل تدريس الفهم أكثر سهولة ويسهل الاندماج عبر المناهج الدراسية.
بالإضافة إلى الكتب الأصلية الست دروس الدرس، وهناك كتاب جديد و [مدش]؛ المحتوى محو الأمية: الدروس والنصوص لفهم عبر المناهج و [مدش]؛ مع العديد من الدروس الجديدة التي تدمج عدة استراتيجيات مع التعلم منطقة المحتوى.
وسوف يكون كتاب الدرس الجديد متاحة للشراء للعملاء الذين يرغبون في ملء القائمة & لدكو؛ الأصلي & رديقو؛ الأدوات.
كل النصوص الرائعة غير الغنية من الطبعة الأصلية لا تزال جزءا من مجموعة الأدوات المنقحة و [مدش]؛ مع إضافة المزيد من الدروس، والمزيد من النصوص القصيرة، والمزيد من الكتب التجارية.
بالإضافة إلى النصوص الأصلية، يحتوي كتاب درس محو الأمية الجديد على نصوص قصيرة جديدة أيضا.
هناك مجموعة جديدة من الكتب التجارية لدعم الدروس الجديدة حول محو الأمية.
يوفر مورد رفيق الرقمية كل من النص والموارد التعليمية في شكل رقمي كامل اللون.
دروس جديدة وحزم كتاب التجارة متاحة للشراء للعملاء الأدوات القائمة.
دليل التدريس المحدث، أدوات لتدريس الفهم، يدمج كيف المؤلفين و [رسقوو]؛ وقد تطورت التفكير و [مدش]؛ بما في ذلك المناقشات حول البحوث الجديدة، وجهات نظر جديدة على التأديب مقابل محو الأمية منطقة المحتوى، وجهات النظر حول النص المعقد، وكذلك القراءة الوثيقة.
وبدلا من أقراص الفيديو الرقمية، توفر مجموعات الأدوات المحدثة روابط إلى الموارد عبر الإنترنت وأمثلة الفيديو لتوفير نماذج لطرق يمكن للمعلمين تدريس الاستراتيجيات. يتضمن التحديث الموارد الأصلية فضلا عن عدد قليل من الإضافات الجديدة.
المستخدمون الحاليون لسلسلة أدوات الفهم الأصلية:
يمكنك شراء كتب درس محو الأمية المحتوى الجديدة بالإضافة إلى حزم الكتب التجارية الجديدة المقابلة لملء الموارد الموجودة لديك.
فيديو تجول القصص القصيرة لسلسلة التاريخ الأميركي.
في ما يلي "بودكاست البصرية"، وكتاب تعطي لمحة عامة عن القصص القصيرة عن سلسلة التاريخ الأميركي بأكمله ومعالجة كيف، مع الدروس والموارد الفريدة التي توفرها في كل كتاب، يمكن للطلاب بناء قوية خلفية المعرفة التاريخية وتعميق الفهم ومحو الأمية والمهارات، وتعزيز قدرات التفكير النقدي.
الموارد المصاحبة ونصوص الدرس الإضافية.
مجموعة أدوات النصوص (الصفوف 3-6)
فصول من دليل المعلم.
بالإضافة إلى الدعم المهني المدمج في كل كتاب وحدة، دليل المعلم في كل مجموعة أدوات يقدم فصولا مختارة على شواغل ملحة محددة.
مقالات ذات صلة.
كس والمعايير الترابط.
المبادئ التوجيهية.
تقليديا في المدارس كما يقرأ الأطفال للتعلم، وطلب منهم أن نتذكر مجموعة من الحقائق المعزولة. والكثير من الأطفال فعلت هذا جيدا جيدا تذكر المعلومات فقط طويلة بما فيه الكفاية لإجراء الاختبار. ونحن نفهم أخيرا لماذا نتذكر القليل جدا من كل تلك السنوات من التعليم، ولكن لا يزال حصل على درجات لائقة. نحن حفظت حقائق لا تحصى وسرعان ما نسيت لهم. ما هي نقطة التعلم والنسيان والتعلم والنسيان، مرارا وتكرارا؟ يقول بيركنز إن "التعلم هو نتيجة للتفكير، وبعيدا عن التفكير الذي يأتي بعد المعرفة، تأتي المعرفة على فكر التفكير". من الواضح جدا؛ عندما نفكر ونستخدم بنشاط ما نتعلمه، ونحن نتذكر ذلك. عندما نحتفظ بالوقائع المعزولة، ننساهم.
نحن نستخدم المبادئ التالية لتوجيه لنا ونحن بناء مجتمع الصف من المفكرين والمتعلمين. يتحمل المعلمون والاطفال المسؤولية والتعاون في بناء بيئة تفكير. الشعور المشترك للغرض يوجه التعلم - جميع أعضاء المجتمع الفصول الدراسية ينظرون أنفسهم على أنهم المفكرين والمتعلمين والمعلمين.
وفيما يلي المبادئ التي وجهتنا ونحن وضعنا مجموعة أدوات الفهم.
خلق بيئة تعزز القيم والتفكير.
عندما نكرم تفكير الأطفال، يتعلمون أن مسائل تفكيرهم. الطلاب والمعلمين لا تتردد في تحمل المخاطر كما المتعلمين عندما يعرفون أن أفكارهم والآراء والآراء سوف تعامل باحترام من قبل الآخرين. ترتيب الغرفة يعكس التركيز على التعلم والتفكير مع أماكن الاجتماع للمجموعات الصغيرة، بقعة مريحة حيث يمكن للمجموعة الكبيرة جمع، والمكاتب أو الجداول في مجموعات لتعزيز المحادثة والعمل التعاوني.
رعاية مدروس، القراء المفكرين والمفكرين.
العاطفة والعجب هي محور الحياة في الفصول الدراسية التفكير. يدخل الطلاب الفصول الدراسية لدينا مليئة الفضول حول العالم ويتم تشجيعهم على عرض التعلم كوسيلة لفهم أفضل له. المشاركة ترتفع عندما يستمع الأطفال إلى، والاستجابة ل، وتحدي التفكير بعضها البعض.
قراءة العالم الحقيقي.
الكثير من قراءة القراء البالغين هو القصص القصيرة: الصحف، مقالات المجلات، المذكرات، الاتجاهات، المقالات، الافتتاحية الخ. في كثير من الأحيان في المدرسة، والطلاب الانخراط في تركيز المحتوى قراءة ولها فرصة ضئيلة لقراءة العالم الحقيقي. وكلاهما ضروريان. عندما يقرأ الأطفال على نطاق واسع وبعنف "كما يقول شيلي هاروين، هم أكثر احتمالا بكثير للعثور على المحتوى الذي يثير لهم ويدفعهم لمزيد من التحقيق. وهذا يساعد أيضا على بناء الخلفية حول جميع أنواع المواضيع حتى الأطفال لديهم خزان المعرفة التي رسم.
تدريس القراءة الاستراتيجية ضمن إطار الإفراج التدريجي.
وتشمل الاستراتيجيات التي يستخدمها القراء المتقن فهم الفهم، وتفعيل معارف الخلفية، والتواصل مع التجربة الشخصية، وطرح الأسئلة، واستنتاج المعنى، وتحديد الأهمية، وتلخيصها وتوليفها. ونحن نعلم هذه الاستراتيجيات من خلال الإفراج التدريجي عن إطار المسؤولية. نحن نقدم تعليمات واضحة من خلال النمذجة والممارسة الموجهة، ومن ثم توفير فرص الممارسة المستقلة والتطبيق. يتعلم الطلاب استخدام هذه الاستراتيجيات بمرونة، عبر مجموعة متنوعة من النصوص والموضوعات، ومجالات الموضوع.
مراقبة الفهم وترك مسارات التفكير.
عندما يقرأ القراء، فإنه لا يكفي لتسجيل الحقائق ببساطة، فإنها يجب دمج تفكيرهم مع المعلومات لتعلم وفهم وتذكر. أنها تولي اهتماما للمحادثة الداخلية لديهم مع النص، وترك المسارات المكتوبة من تفكيرهم لمراقبة فهمهم.
خلق لغة مشتركة للحديث عن التفكير.
استراتيجيات الاستيعاب توفر لغة مشتركة لفهم ومناقشة ما نقرأه، ما نكتبه، وما نفكر به. وبدون لغة مشتركة، يكاد يكون من المستحيل الحديث عن أي شيء جوهري.
تلبية الاحتياجات الفردية والتمييز التعليم.
حجم واحد لا يناسب الجميع. ونحن نعتبر كيف يمكن أن تتكيف لدينا التدريس والمواد والتقييمات للطلاب الذين يعانون من الكفاءات القراءة متفاوتة، وأساليب التعلم وخلفيات اللغة. يحدث التدريس في مجموعة متنوعة من المجموعات - مجموعات كبيرة، مجموعات صغيرة، أزواج، ومع الأفراد.
المعلمين كمفكرين ومتعلمين.
يمكن للمعلمين وضع المعيار من خلال القراء مدروس والمتعلمين أنفسهم. عندما یقوم المعلمون بتفکیر تفکیرھم ودعم الطلاب للتفکیر عند قراءتھم، یحصل کل فرد في الفصول الدراسیة علی فرصة لتجربة التعلم کفھم.
المشاركة في بناء المعنى.
التعليم والتعلم ينطوي على عملية بناء المشترك المعنى. كل من الطلاب والمعلمين تزن في تفكيرهم. نحن نشارك في بناء المعنى في مجموعات كبيرة من خلال التحول إلى بعضهم البعض والتحدث، في مجموعات صغيرة، في المؤتمرات، ومن خلال المناقشات.
جعل التفكير مرئية لعقد، وتذكر ومشاركتها.
واحدة من أفضل الطرق لتعزيز التفكير هو توفير فرص للأطفال لتبادل أفكارهم. لجعل التفكير مرئيا، ونحن نجتمع، سجل، التخطيط، والحديث عن تفكيرنا.
تعزيز "روح استراتيجية" لإشراك الأطفال في التعلم.
ويشير ديفيد بيركنز إلى أنه لا يكفي أن يكون قادرا على التفكير الاستراتيجي؛ علينا أن نريد أن نفعل ذلك. المهام التي تتطلب من الطلاب لاستخدام بنشاط، وتقييم، وتوليف المعلومات هي أكثر احتمالا بكثير لإشراك الأطفال. عندما يجبر الأطفال بما يتعلمونه، هم أكثر عرضة للدافع للتفكير، سؤال، والتحقيق.
بناء التعلم حول النصوص يمكن للأطفال تغرق أسنانهم إلى.
ويرى ألينغتون وجونستون أن "واحدة من أفضل الطرق لزيادة تفكير الطلاب هي التأكد من أن لديك منهجا يوفر للطلاب أشياء تستحق التفكير فيها". نحن بحاجة إلى توفير النص والمواد التي تشجع الأطفال على توسيع تفكيرهم.
القراءة التعاونية والكتابة والمناقشة المؤدية إلى الحديث الهادف.
على مدار اليوم، والطلاب لديهم فرص للرد على القراءة في مجموعة متنوعة من الطرق بما في ذلك الحديث والاستماع والكتابة والبحث. الاستجابة في كل من المجموعات الصغيرة والكبيرة يوفر فرصة للتعلم من بعضهم البعض وسماع وجهات نظر كل منهما والآراء والأفكار والاهتمامات. عندما ينخرط الطلاب في محادثات هادفة، يشرحون تعلمهم ويتاح لهم فرص لتغيير تفكيرهم بناء على ما يسمعونه.
التقييم المستمر القائم على الأداء.
في كل مرة نقوم بتدريس درس، ونحن تقييم التفكير الأطفال، والتأمل في تدريسنا، والتخطيط للتعليم اللاحق. إن التعاقد مع الطلاب هو أفضل طريقة نعرفها لتقييم احتياجات التعلم. نقرأ ونستمع إلى ردود الطلاب الكثيرة - ما بعده، وأشكاله، والمجلات، والمحادثات، وما إلى ذلك. نقيم 24/7 ونقيم (إعطاء درجات) بعد أن يكون لدى الطلاب الوقت لممارسة.
الممارسات التعليمية.
ويستند التدريس في سلسلة أدوات الأدوات على الممارسات التعليمية التالية.
التفكير النمذجة.
نحن نمضي كيف نقرأ أنفسنا. لتبادل نضالاتنا وكذلك انتصاراتنا. نحن قشر الظهر طبقات وتبين كيف نقترب النص، وبهذه الطريقة تظهر للأطفال كيف يحدث الفهم.
ترميز النص.
نترك مسارات تفكيرنا مباشرة على النص أو على ما بعد ذلك، في جهاز كمبيوتر محمول، وما إلى ذلك. قد نسجل أسئلتنا أو ارتباكنا أو أفكارك أو نسلط الضوء على المعلومات المهمة ونقسم الكلمات غير المألوفة وننجم شيئا نريده تذكر.
رفع النص للقراءة المشتركة.
نضع نسخة من النص على جهاز عرض علوي أو نشره على الرسم البياني مع عمل الطلاب من نسخهم الخاصة. ونحن نفكر من خلال ورمز النص معا لفهم ومعالجة المعلومات.
مراقبة، وتلاحظ وتقاسم اللغة والقراءة السلوكيات.
في حين النمذجة، ونحن نطلب من الأطفال لمراقبة وتلاحظ ردودنا وقراءة السلوكيات. عندما نتوقف، يناقش الصف ما لاحظوه، يكتب ما لاحظوه أو يخلق مخططا مرسيا للسلوكيات التي لاحظوها.
رسم مرساة.
نحن نبني الرسوم البيانية مرساة لتسجيل الاطفال التفكير حول النص، الدرس، أو استراتيجية حتى نتمكن من العودة إليها لتذكر العملية. رسومات مرساة ربط الماضي التعليم والتعلم للتعليم والتعلم في المستقبل. الجميع يزن في بناء معنى وعقد التفكير.
القراءة والكتابة والتحدث.
قراءة الأطفال، رمز، والرد على النص بشكل فردي ومن ثم التحدث مع بعضهم البعض وتبادل هذه العملية والمحتوى.
القراءة التفاعلية بصوت عال.
كما يقرأ المعلم بصوت عال، يستجيب الأطفال خطيا. المعلم يتوقف أحيانا لتوفير الوقت بالنسبة لهم لتحويل بعضهم البعض والتحدث.
حديث هادف.
نحن نقدم فرصا للأطفال للتحدث هادف في مجموعة متنوعة من الهياكل بما في ذلك تحول إلى بعضها البعض وتقاسم خلال مجموعة كاملة التعليمات، رقصة نشر النص في مجموعات صغيرة، قراءة مجموعة صغيرة والاستجابة، يقترن القراءة للمناقشة، وتقديم.
السقالات والأشكال.
نحن نقدم مجموعة من خيارات الاستجابة بما في ذلك منظمي الرسوم البيانية، وشكل مزدوج وثلاثي الأعمدة ومبتدئين الاستجابة لدعم الأطفال على ترك المسارات من تفكيرهم حتى يتمكنوا من فهم أفضل لذلك.
باستخدام أدبنا الخاصة وقراءة الخبرة لنمذجة القراءة.
نأتي في نص نحن في الواقع قراءة لتوضيح كيف نستخدم استراتيجيات الفهم لإدراك وفهم القراءة الخاصة بنا. وبھذه الطریقة، یأتي الطلاب لیتمکنوا من رؤیتنا کقراء ومراقبة عملیاتنا الأصیلة.
إعادة قراءة لتوضيح المعنى وتوسيع الفهم.
العودة إلى جزء من النص لإظهار كيف يمكننا توضيح الارتباك وكذلك إظهار كيف يتغير التفكير عندما نعيد قراءة.
أسئلة مكررة.
هل تستند مجموعة أدوات الفهم؟
ويستند التدريس والمناهج الدراسية لمجموعة أدوات الفهم في المبادئ القائمة على البحوث. للحصول على لمحة عامة عن المبادئ الأساسية التي تقوم عليها دروس مجموعة الأدوات انقر هنا.
هل يمكنني استخدام مجموعة الأدوات في ورشة عمل القراءة؟
المكونات الأساسية للتعليم الفهم تناسب بسلاسة في نموذج ورشة عمل القراءة. في مجموعة الأدوات، نحن نموذج، والتفكير بصوت عال كما نقرأ للأطفال وتبين لهم كيف نفكر من خلال والاستجابة للنص. بعد ذلك، نحن إرشادهم للتفكير في النص معنا ونحن نقرأ والرد عليه معا. مرة واحدة الأطفال لديهم فهم دقيق للمهمة، نرسل لهم قبالة لقراءة والرد من تلقاء نفسها، مع شريك، أو في مجموعات صغيرة. خلال الممارسة المستقلة أو التعاونية، ونحن نتحرك في جميع أنحاء الغرفة مع الأطفال من أجل توفير تعليم فردي ومتمايز. تم تصميم التعليمات لتلبية احتياجات كل طفل. في نهاية ورشة العمل، نعود معا كمجموعة لتبادل التعلم وبناء مجتمع من المتعلمين من خلال المحادثة والمناقشات حول القراءة.
الفرق الوحيد الذي يمكن أن نرى بين تعليم بك ونموذج ورشة عمل القراءة هو أنه عندما نقدم استراتيجيات وممارسات الفهم لأول مرة، دروسنا وقتا أطول من مينيلسونس القياسية. دروسنا هي أشبه "ماكسيليسونس" من مينيليسونس، ولسبب وجيه. ننفق المزيد من النمذجة الوقت التعليمي وتوجيه حتى نتمكن من تعليم صراحة استراتيجيات القراءة والتفكير. نحن عادة نموذج تفكيرنا الخاصة وتوجيه الأطفال من خلال جزء جيد من النص بحيث يكون لديهم فكرة واضحة عن ما يجب القيام به. ثم الأطفال يحاولون ذلك بأنفسهم عندما تكون جاهزة. ولكننا لا نفعل دروس الأدوات مرة واحدة فقط. نحن نعلمهم عدة مرات في نصوص مختلفة. الدروس اللاحقة لاستعراض وممارسة استراتيجيات التفكير يمكن أن يكون أقصر بكثير، وأكثر في مجال مينيليسونس.
لقد وجدنا الدروس مجموعة مفيدة بشكل خاص في نموذج ورشة عمل القراءة لأن استراتيجيات القراءة والتفكير هي التراكمية. أطفال بناء ذخيرة من هذه التي تنطبق عبر العديد من النصوص والأنواع. الأطفال استخدام أي وجميع الاستراتيجيات خلال الممارسة المستقلة. يستوعب الأطفال استراتيجيات الفهم كأدوات يمكنهم استخدامها لفهم ما يقرأونه بشكل مستقل وكذلك الكتب والمقالات التي يناقشونها في الدوائر الأدبية والمجموعات الاستقصائية وغيرها. والأهم من ذلك أن الأطفال يأتون بعدد لا يحصى من الطرق الإبداعية للكتابة، والتفكير، والتحدث، ورسم حول قراءتهم.
كيف قام المعلمون بإدماج مجموعة الأدوات في ورشة عمل القراءة الخاصة بهم؟
في روضة أطفال نعرفها جيدا، يقضي الأطفال عدة أسابيع في بداية السنة "ينبثقون" في غير الواقعية من جميع الأصناف، والفصول الدراسية تندلع في الخيال. یقوم المعلم بتنفیذ مینیلیسون في محو الأمیة غیر الواقعیة، ووضع نماذج تفکیرھا، ثم إرسال الأطفال للممارسة من تلقاء أنفسھم. وتغطي الجداول من الكتب غير الروائية الجداول. بعدها، وأقلام الرصاص، وعلامات متاحة بسهولة للأطفال لرسم شيء تعلموه أو علامة بقعة حيث تساءل مع علامة استفهام كما يتحرك المعلم في جميع أنحاء الغرفة التي تمنح معهم. كل يوم في تتويجا لحلقة العمل، والأطفال حصة في الدائرة.
كل أسبوع أو نحو ذلك، يقدم المعلم استراتيجية الأدوات الأساسية في درس إطلاق أطول ثم يستعرض نفس الاستراتيجية في مينيلسونس لها على مدى الأيام اللاحقة. على سبيل المثال، يقضي الأطفال أسبوعين كاملين التعلم عن الميزات المختلفة، مما يجعل من الدرجة ميزة / الغرض كتاب، يلاحظ ميزات في الكتب، والبدء في استخدام الميزات لأنها رسم المعلومات التي يتعلمونها. كما يتم إدخال الأطفال لفكرة ملاحظة التعلم الجديد، فإنها تستمر في استخدام الميزات في ردودهم. إن تعليمات مجموعة الأدوات في هذا الفصل الدراسي هي حول الكتابة بقدر القراءة، لذا في ورشة العمل كل يوم يتكلم الأطفال ويرسمون ويكتبون باستخدام هجاء مبتكر ومعرفتهم المتنامية بالمراسلات الصوتية / الرمزية لتسجيل تعليمهم الجديد. الأهم من ذلك، الأطفال الحفاظ على استخدام الاستراتيجيات التي يمارسونها بالفعل على أساس يومي خلال ورشة عمل القراءة.
هل يمكنني استخدام مجموعة الأدوات مع برنامج محو الأمية المتوازن أو برنامج القراءة الموجهة؟
وتتناول مجموعة األدوات تعليم الفهم ضمن نموذج محو األمية المتوازن. هناك عدد لا يحصى من البرامج التي تعالج الصوتيات والوعي الصوتي، الطلاقة، وغيرها من العناصر الهامة لتعليم القراءة والكتابة. لقد ركزنا منهجنا على الفهم - للتأكد من أن التعليم في هذا الجانب المهم جدا من القراءة هو صريح، قوية، ومدروس.
وضمن إطار متوازن لمحو األمية، تتناسب أجزاء النمذجة واألنشطة الموجهة من دروس مجموعة األدوات مع القراءة التعليمية بصوت عال والقراءة المشتركة. الأطفال على مقربة، ونحن نستخدم نص كبير الشكل مثل الكتب الكبيرة والملصقات مثل الملصقات تفك كما نقرأ إلى ومع الأطفال. ونحن نتحرك في جزء الممارسة الموجهة من الدرس، والأطفال غالبا ما يكون لوحات الاعلانات بحيث بعد نتحدث والرد معا، يكتبون ردودهم الخاصة لمغادرة مسارات تفكيرهم. في حين أنها لا تزال قريبة حيث يمكننا مراقبة بعناية لهم، ونحن تحقق للتأكد من أنهم على استعداد لمحاولة هذه المهمة في مجموعات صغيرة أو من تلقاء نفسها.
مجموعة الأدوات يناسب مثل القفازات مع ممارسات القراءة الموجهة. دروس استيعاب مجموعة أدوات مثالية للمعلمين لاستخدامها لأنها تجتمع مع مجموعات القراءة الموجهة الصغيرة. عادة، الدرس القراءة الموجهة يعزز واستعراض استراتيجية قمنا بتدريسها في درس مجموعة كاملة سابقا. توفر مجموعة القراءة المرنة والمرتكزة على االحتياجات الصغيرة فرصة للمعلمين لتصميم تعليمات واضحة لتلبية احتياجات التعلم المشتركة لألطفال. كما يقرأ الأطفال في نسخ متعددة من نفس النص، ونحن نستخدم دليل الدرس لتوفير التعليمات. يوفر دليل الدرس تحركات الدرس واللغة التي يمكن تطبيقها على أي نص ويعمل بسلاسة مع كتب القراءة الموجهة الموجهة. مجموعة القراءة الموجهة الصغيرة مثالية لتقييم كيفية استخدام الأطفال وتطبيق استراتيجيات الفهم كما يقرأ، وإعطاء المعلمين فكرة جيدة عن ما لتعليم المقبل.
وكثيرا ما يعمل الأطفال الذين لا يلتقون بالمدرس أثناء وقت القراءة الموجه بشكل تعاوني أو مستقل، وعادة في المراكز. كجزء من العمل المركز، قمنا بإعداد الجداول مع الكتب، ما بعد، وكتابة ورقة، علامات، وما إلى ذلك، بحيث يمكن للأطفال استخدام الاستراتيجيات وخيارات الاستجابة التي أدخلناها في دروس مجموعة الأدوات. وتركز هذه الممارسة المستقلة الهامة على الأطفال بشكل رئيسي على القراءة، مع ردود قصيرة تعزز الاستراتيجية التي تم تدريسها. الأطفال قد علامة على بعد ذلك مع L وتسجيل التعلم الجديد، ورسم صورة لإثبات التفكير، أو طرح سؤال لتوضيح الارتباك. التركيز على الاستجابة الأصيلة التي تساهم في التعلم بدلا من الردود التي تبقي ببساطة الاطفال مشغول في حين أن المعلم يعمل مع مجموعات صغيرة. يحتاج الأطفال إلى البقاء مشغول، ولكنها تحتاج إلى أن تكون مشغولة مع عمل هادف.
كيف قام المعلمون بإدماج مجموعة الأدوات في برنامجهم المتوازن لمحو الأمية؟
وتستخدم إحدى المدارس مجموعة الأدوات في برنامجها المتوازن لمحو الأمية. بعد تعليم جميع الأطفال الدروس في كتاب استراتيجية الفهم، يدرس المعلمون دروس مجموعة الأدوات في مجموعات القراءة الموجهة المستندة إلى الاحتياجات الصغيرة. المدرسة غارقة في تعليمات استراتيجية الفهم، لذلك بعض طلاب الصف الثاني، على سبيل المثال، لديهم بالفعل أساسا قويا في إجراء الاتصالات والتشكيك في النص غير الروائي. لذلك المعلم يبدأ تعليمات مجموعة الأدوات لهم مع استنتاج وتصور كتاب استراتيجية. مجموعات القراءة الأخرى الموجهة قد تعمل على تفعيل وربط المعرفة الخلفية أو طرح الأسئلة، اعتمادا على احتياجاتهم.
في فريق آخر من الصفوف من المعلمين الصف الأول تعمل معا لتخطيط تعليمات مجموعة الأدوات خلال الأشهر الأولى من العام الدراسي. الأطفال هم بالفعل على دراية غير واقعي كنوع، وبالتالي فإن المعلمين إدخال درس مجموعة أدوات واحدة في بداية كل أسبوع. يتم الانتهاء من درس إطلاق في كتلة واحدة أطول، وبعد نماذج المعلم، والأطفال قضاء الكثير من اليوم الأول في الممارسة الموجهة مع الشركاء في منطقة الاجتماع. وبهذه الطريقة، يلاحظ المعلمون الجميع وهم يتعاونون مع الأطفال، ويحرصون على فهم الأطفال للاستراتيجية وهم على استعداد لمحاكمتهم بمفردهم. لاحظ المعلمون هؤلاء الأطفال الذين يحتاجون إلى ممارسة مجموعة صغيرة إضافية حتى يتمكنوا من مراجعة الدرس في مجموعات القراءة الموجهة المرنة الصغيرة والمرتكزة على الاحتياجات في الأيام اللاحقة.
في اليوم التالي، بعد مينيلسون قصيرة لمراجعة الاستراتيجية، والأطفال تفريق إلى مراكز لممارسة الاستراتيجية مع الكتب غير واقعية على كل مستوى. في كل مركز، يضع المعلمون مثالا للردود على أساس الدروس التي تم تدريسها سابقا - عينة بوستيت تم وضع علامة عليها؟ أو حرف L، أو العبارات التي قد يستخدمها الأطفال في ردهم المكتوب، مثل "أتساءل ..." أو "تعلمت". يتم إنشاء مراكز بحيث الأطفال يمكن أن تكون مستقلة قدر الإمكان في حين أن المعلمين سحب مجموعات صغيرة للتعليم. وتشمل الدروس التي تسترشد بها مجموعة صغيرة من القراءة استعراضا للاستراتيجيات التي أدخلت بالفعل في بداية الأسبوع. يتم تكييف الدروس مع احتياجات المجموعات المختلفة، بحيث يتم تمييز التعليم.
في نهاية دورة القراءة الموجهة، كل فئة تأتي معا لتبادل التعلم بهم - بهذه الطريقة يمكن للمعلمين إجراء تقييم سريع لما الأطفال إنجاز مستقل في المراكز.
هل يمكنني استخدام مجموعة الأدوات مع برنامج القراءة القاعدية؟
معظم البرامج الأساسية لديها الكثير من الفرضية لدمج تعليمات الفهم مجموعة الأدوات مع التحديدات في مختارات. أولا وقبل كل شيء، والمختارات هي مصادر كبيرة من نص إضافي للأطفال. لذلك لا تتردد في استخدام أي درس مجموعة أدوات يناسب أفضل مع التحديدات في مختارات. أيضا، قال بعض المستخدمين من البرامج القاعدية لنا أن مختاراتهم تفتقر إلى ما يكفي من القصص لتزويد الأطفال مع الممارسة الصلبة في قراءة النص المعلوماتي. لذلك دمج مجموعة الأدوات ونصوصها مع برنامج يوفر حاجة ماسة، جذابة غير واقعية للأطفال.
أحد الأمور التي لاحظناها عن عنصر الفهم في العديد من برامج القراءة القاعدية هو أنه على الرغم من أن استراتيجيات مثل طرح الأسئلة والاستنتاجات الرسم المذكورة في جميع أنحاء دليل المعلم، والقاعدية لا يفسر كيفية تدريس الفهم صراحة. ولا يزال يتعين علينا أن نرى برنامجا أساسيا يتضمن تعليما قويا ومتعمقا للفهم في جوهره. أخبار جيدة! لا يمكنك الحصول على أكثر وضوحا أو قوة من مجموعة الأدوات لتعليم الفهم. أدوات تعطيك كل من لغة التدريس والتحركات التدريس لتعليم مجموعة متنوعة من استراتيجيات الفهم. لذلك نوصي باستخدام دروس استيعاب مجموعة الأدوات لزيادة الدروس الأساسية. توفر أدلة الدرس في كتب الاستراتيجية الست طريقة واضحة لتعليم دروس استيعاب مجموعة الأدوات مع نص أساسي.
كيف قام المعلمون بإدماج مجموعة الأدوات في برنامجهم للقراءة الأساسية؟
وفي إحدى المقاطعات، يستخدم المعلمون كامل محو الأمية لمدة تسعين دقيقة كل يوم جمعة لتدريس درس إستراتيجية كاملة لأدوات الأدوات. ثم، على الاثنين التالي حتى الخميس، أطفال ممارسة استراتيجية الفهم المميز في اختيارات من القاعدية. كما أنها تفعل أقسام المهارة من البرنامج القاعدي. عندما يأتي يوم الجمعة حولها، درس مجموعة أدوات تسعين دقيقة أخرى يغمر الأطفال في التفكير ويحدد وتيرة للأسبوع التالي. وقد تطورت هذه الخطة لأن المنطقة اعترفت بأن تعليم الفهم في البرنامج القاعدي كان محدودا جدا لكي ينمو القراء الأقوياء الذين يستخدمون استراتيجيات الفهم لفهم ما يقرأونه.
هل يمكنك استخدام مجموعة الأدوات لتدريس العلوم والدراسات الاجتماعية؟
العديد من المدارس والمعلمين استخدام مجموعة الأدوات عبر المناهج الدراسية، والتوسع في العلوم والدراسات الاجتماعية. في كثير من الأحيان المعلمين الذين يستخدمون برامج قراءة عالية للغاية ببساطة جعل مجالات المحتوى منزل تعليم الفهم قوية، وذلك باستخدام الموضوعات غير الروائية والمواد هذه الموضوعات الرائعة يمكن أن تقدم للأطفال. تحميل فصل من دليل المعلم حول هذا الموضوع.
في الصف الدراسي من الصف الثاني، يتم إدخال استراتيجيات أدوات كجزء لا يتجزأ من العلوم والدراسات الاجتماعية التعليم. As the teachers plan the required weather curriculum study, they incorporate Toolkit instruction, which they continue to use in subsequent social studies and science units throughout the year. To build background knowledge, kids read and respond to a variety of nonfiction, including books, charts, videos, maps, newspaper articles, and online sources. Kids notice new information and ask questions as they read and view all these different sources. They write and draw what they are learning, using features such as close-ups, labels, and captions.
Toolkit lessons focusing on both note-taking and summarizing and synthesizing information provide ways for kids to organize the information they are learning and create books, poems, posters, and other projects to share knowledge. In this way, reading, writing, and thinking strategies become a means to an end-investigating new topics as kids learn about the real world.
Can I use the Toolkit for summer school instruction?
Because the Toolkit is an intensive course of study designed to help students access and learn from nonfiction texts it is an ideal summer school resource for students who need additional support in learning fundamental comprehension strategies. For a summer school literacy guide that will help you plan a summer school curriculum and assess student progress click here.
Series & Components.
Toolkit Texts.
Intervention & English Language Learners.
Staff Development, Technology Connections & PLC’s.
Online Resources for the Second Edition.
To access Toolkit's Second Edition Online Resources, log in or create a Heinemann account here.
Register your product by entering the code found in your book. You will need to have your copy of Toolkit with you to complete registration. Once you have registered your product it will appear in the list of My Online Resources. You will not need to register again.

Comprehension strategies kit options publishing

Close Recently added item(s)
لا يوجد لديك عناصر في سلة التسوق الخاصة بك.
Recently added sample(s)
You have no items in your sample cart.
so that we can provide you with the.
educational products for your state.
الصفحة الرئيسية & غ؛ I'm looking for . وGT. By Subject > Comprehension Strategies Kit.
our eBrochure Contact.
Comprehension Strategies Kit Grades 1-5+
Available exclusively from Triumph Learning, CSK is the ultimate classroom-friendly kit that fits perfectly into your curriculum. Use this flexible program for just 20-25 minutes a day to increase understanding of the six key comprehension strategies necessary to boost student achievement: monitor and clarify, make connections, visualize, ask questions, infer and predict, and summarize.
each strategy using compelling visuals.
with interactive students cards.
learning using engaging, leveled texts.
Dr. Linda Gambrell.
Dr. Linda Gambrell, Co-Author of Comprehension Strategies Kit "Comprehension strategy instruction is about teaching students how to construct meaning from text. The goal is to engage students in critical thinking that leads to higher-level comprehension. The strategies used in Comprehension Strategies Kit encourage both active participation and sustained effort during the reading process."
Dr. Robert Wortman.
Dr. Robert Wortman, Co-Author of Comprehension Strategies Kit.
" CSK provides numerous opportunities for helping children learn how to apply these core comprehension strategies — monitoring comprehension, making connections to background knowledge, visualizing, asking questions, generating inferences and predictions, and summarizing — skillfully and automatically in new situations."

Comprehension strategies kit. Kit A.
يرجى اختيار ما إذا كنت تريد أن يتمكن المستخدمون الآخرون من مشاهدة ملفك الشخصي في أن هذه المكتبة مفضلة لك.
الحفاظ على هذه المكتبة المفضلة الخاصة.
العثور على نسخة في المكتبة.
العثور على مكتبات تحتفظ بهذا العنصر.
36 leveled student selections (18 fiction; 18 nonfiction; 6 copies each).
12 interactive practice cards (6 fiction, 6 nonfiction; 12 copies each).
2 sets of 12 erasable markers.
2 sets of posters.
2 Teacher's guides. Fiction (184 p.), and Nonfiction, both with Resource CD-ROM.
"Authors, Linda Gambrell, Robert Wortman"--Page 5 of Teacher's guide.
Stock numbers from Options Publishing website.
الاستعراضات.
مواد مشابهة.
مواضيع ذات صلة: (2)
كنت قد طلبت بالفعل هذا البند. يرجى تحديد موافق إذا كنت ترغب في متابعة هذا الطلب على أية حال.
البيانات المرتبطة.
الكيان الأساسي.
المخطط: حول؛ # Reading comprehension--Study and teaching (Elementary)
المخطط: حول؛ # Reading comprehension--Study and teaching (Elementary)
schema:alternateName " Sundance comprehension strategies kit " ;
schema:description " Provides interactive classroom materials and instructional support to teach essential reading comprehension strategies for elementary students. "en ;
schema:name " Comprehension strategies kit. Kit A. "en ;
الكيانات ذات الصلة.
schema:name " Reading comprehension--Study and teaching (Elementary) "en ;
schema:name " Reading comprehension--Study and teaching (Elementary) "en ;
المخطط: حول؛ # Comprehension strategies kit. Kit A.
ورلدكات هو أكبر مكتبة في العالم، مما يساعدك على العثور على مواد المكتبة على الانترنت. مزيد من المعلومات & # 8250؛ & # 8250؛
الرجاء تسجيل الدخول إلى ورلدكات.
ليس لديك حساب؟ يمكنك بسهولة إنشاء حساب مجاني.